關(guān)于成立雞冠山鄉(xiāng)家校協(xié)同育人中心的決定

雞政發(fā)〔2024〕4號(hào)

　　為建立一個(gè)管理規(guī)范、運(yùn)行順暢、覆蓋廣大青少年及家庭的家校社共育指導(dǎo)中心，形成具有地方特色的家校社共育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，精準(zhǔn)發(fā)力，全面完善我鄉(xiāng)新時(shí)代家校社協(xié)同育人模式的理論探索、要素配置、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等，匯聚一批有一定影響力和顯示度的固化成果，支持學(xué)生健康發(fā)展，使教育變得更為鮮活、溫暖而有力，全方位解決因社會(huì)、家庭、學(xué)校“三位一體”育人機(jī)制不健全造成的各種問題，決定成立雞冠山鄉(xiāng)家校協(xié)同育人中心。

　　一、 具體要求：

　　（一） 指導(dǎo)教師引育。

　　“立德樹人”是教師做好引路人的首要問題。教師自身要為人師表，注重師德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀，做學(xué)生的楷模。在價(jià)值多元的時(shí)代，教師要注重價(jià)值觀的澄清，加強(qiáng)學(xué)生的理想教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和具體目標(biāo)。通過組織學(xué)生參加志愿者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其了解社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求和要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　（二）家長(zhǎng)素質(zhì)提升。

　　家校合作不僅僅是雙方的奉獻(xiàn)，更是生成與發(fā)展合作。秉持“治未病”的理念，運(yùn)用科學(xué)的教育理念和方式方法，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的價(jià)值觀，加大對(duì)家長(zhǎng)的蓄勢(shì)賦能，家校合作不是單向的過程，而是雙向的互動(dòng)，當(dāng)教師向家長(zhǎng)單向地傳遞信息，而沒有獲得家長(zhǎng)的反饋時(shí)，這不是合作，而只是“通報(bào)”“告知”。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、教師的認(rèn)識(shí)、理解、感受、期待沒有清晰地表達(dá)出來，則離“合作”依舊遙遠(yuǎn)。合作的主體雙方都帶著真實(shí)而獨(dú)特的個(gè)體認(rèn)識(shí)、理解、情感、期待投入其中，相互的改變必然發(fā)生。

　　（三）實(shí)踐指導(dǎo)推進(jìn)。家庭與學(xué)校是孩子成長(zhǎng)最重要的兩個(gè)世界，家長(zhǎng)與教師是孩子成長(zhǎng)最重要的關(guān)鍵人。家庭與學(xué)校，或家長(zhǎng)與教師的關(guān)系狀態(tài)，直接影響孩子的喜怒哀樂，其合作狀態(tài)，直接提供了孩子發(fā)展的資源、空間和路徑。孩子可以不優(yōu)秀，孩子可能缺點(diǎn)很多，但老師從來看到的都是閃光點(diǎn)，作為家長(zhǎng)感恩老師的肯定，同時(shí)感覺自己做的太不夠，就會(huì)主動(dòng)介入學(xué)校的教育。

　　（四）心理健康關(guān)愛。學(xué)校要及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，全面積極地與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校期間的思想狀態(tài)、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展情況等，要建立定期家訪和日常家長(zhǎng)聯(lián)系制度。針對(duì)留守兒童等特殊群體，家校間的“合作”不能只停留在學(xué)業(yè)成績(jī)、生活習(xí)慣上，更要啟動(dòng)學(xué)生的心理預(yù)警機(jī)制，對(duì)突發(fā)情況的學(xué)生群體要在第一時(shí)間進(jìn)行緊急家訪；之后，班主任牽頭，全學(xué)科參與，家校社協(xié)同，幫助學(xué)生消除焦慮，做到持續(xù)關(guān)注，以家訪為起點(diǎn)，以家校社協(xié)同為半徑，畫出育人同心圓。

　　（五）社會(huì)資源匯聚。為確保家校社三方能夠正常、有序開展協(xié)同育人的相關(guān)工作，協(xié)同育人機(jī)制由政府牽頭，最大限度地整合三方資源，規(guī)范三方的責(zé)權(quán)利，確保協(xié)同育人能夠務(wù)實(shí)地開展、有效地運(yùn)作。站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度，本著相互理解、相互支持和求同存異等原則，開誠(chéng)布公，廣泛深入地就學(xué)生成長(zhǎng)中的問題進(jìn)行研究，集眾智、聚眾力，不斷增強(qiáng)協(xié)同育人的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

　　（六）理論研究探索。

　　根據(jù)社情、校情、班情、家情實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究，努力探索和把握家庭教育的發(fā)展規(guī)律，制定個(gè)性化指導(dǎo)方案，有效整合各種資源，凝聚社會(huì)各界力量，不斷深化家校社協(xié)同育人改革，打造“共育同心圓、全鏈條、生態(tài)圈”效應(yīng)，塑造“各展優(yōu)勢(shì)、密切配合、相互促進(jìn)”的品牌特色，各相關(guān)單位，結(jié)合自身職能，主動(dòng)作為，積極參與到家校社協(xié)同工作中來，共同健全協(xié)同育人機(jī)制，關(guān)注和促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)，為推動(dòng)鐵嶺縣教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大的共獻(xiàn)。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　家校社協(xié)同育人中心組織機(jī)構(gòu)由以下成員組成：

　　主?任：副?鄉(xiāng)?長(zhǎng)?馮?苗

　　副主任：教育助理?楊紅陽

　　成?員：副?校?長(zhǎng)?馬廣宇

　　????婦聯(lián)主席?楊?陽

　　????團(tuán)委書記?劉成功

　　????教師代表?林?娜

　　????家長(zhǎng)代表?康?晶

　　鐵嶺縣雞冠山鄉(xiāng)人民政府

　　2024年3月30日

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