為了全面推進我園的體育工作，增進幼兒的身心健康，促進幼兒全面、健康、和諧發(fā)展，現(xiàn)將我園體育工作自查情況匯報如下。

　　體育課情況

　　我園按照要求，每天有不少于2個小時的體育活動時間。根據(jù)不同年齡段孩子的發(fā)展特點，我園現(xiàn)在開展的每一節(jié)體育課都是從熱身、指導訓練、緩和調(diào)整到游戲鞏固訓練，用有趣的情景把整個流程串起來，各個環(huán)節(jié)步步緊扣，銜接縝密，尤其是游戲鞏固訓練時間，孩子們在愉悅開心的氛圍中獲得了技能，鍛煉了體魄。

　　一、評價內(nèi)容豐富化

　　1．關(guān)注學習品質(zhì)的提升。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。

　　2．關(guān)注游戲方法的創(chuàng)生。游戲評價環(huán)節(jié)應(yīng)更多關(guān)注孩子們游戲方法的創(chuàng)生，鼓勵他們大膽想象、創(chuàng)造，玩得更好。

　　3．關(guān)注思維過程的呈現(xiàn)。在游戲評價時教師不僅要關(guān)注游戲材料的使用，還要關(guān)注使用材料背后兒童的想法。這樣的評價會從關(guān)注作品本身走向關(guān)注幼兒的設(shè)計初衷和思維過程，從而促進幼兒良好思維品質(zhì)的發(fā)展。

　　4．關(guān)注良好習慣的養(yǎng)成。游戲是兒童養(yǎng)成行為習慣的很好時機，教師應(yīng)當關(guān)注兒童游戲中的表現(xiàn)，在游戲評價環(huán)節(jié)進行適當引導，讓兒童養(yǎng)成良好的習慣等。

　　二、評價主體多元化

　　1．兒童自己。游戲的主體是幼兒，要讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、找尋不足之處，從而正確認識自己。

　　2．游戲同伴。自主游戲是兒童在與同伴的互動中進行的，兒童除了自我評價以外，還可以評價他人，以達到相互學習、相互促進的目的。評價的過程也是一個相互取長補短的過程。

　　3．師幼共同。在幼兒自我評價、同伴評價體驗到自己的能力與力量的同時，教師應(yīng)當像一個幕后英雄，默默地關(guān)注著他們，然后進行中肯的評價。

　　三、評價方式人本化

　　1．變教師主觀評價為幼兒自主評價。人本化的評價方式是由幼兒自主選擇評價內(nèi)容及評價人。這種由幼兒自己確定評價人和評價內(nèi)容的方式，打破了原來單一、平靜、固定的評價方式，形成了變被動為主動的評價局面，評價效果會更好，更有助于孩子們認識自我。

　　2．變集體評價為個體評價。游戲重視的是每個兒童原有水平上的進步，不局限于狹隘目標的即時達成。因此，自主游戲評價應(yīng)當追求彈性發(fā)展取向，強調(diào)發(fā)展的不同層次和水平。變籠統(tǒng)的集體評價為指向個體的具體評價。

　　3．變負向評價為正向評價。

　　4．變說指導意見為說感受。在游戲評價時，教師要轉(zhuǎn)變評價方式，從說指導意見轉(zhuǎn)向說自我感受，以"我"字開頭，表達教師對這件事情的感受，孩子們會體會到教師的感受，從而感同身受，約束自己的行為。